به اعتقاد اغلب متخصصان، برنامه هاي تربیت بدنی براي كودكاني كه نقص هاي ادراكي – حركتي دارند، بايد ساختاري منسجم داشته و با نيازها و مشكلات آنها متناسب باشد(نلسون و ایزابیل، 1367). ويژگي كودكان داراي ناهنجاري هاي حسي – حركتي اين است كه اغلب آنها در اجراي مهارت هاي حركتي درشت، درك فضايي، زماني، بدني و جهت يابي و ديگر مهارت هاي حركتي)مانند مهارت هاي حركتي ظريف( مشكل دارند(انجمن عقب ماندگان ذهنی ، جسمی آمریکا ، 1997). اين مشكلات موجب مي شود اين كودكان فقر حركتي داشته باشند، در انجام اغلب حركات ناشيانه عمل كنند و از نظر جسماني ضعيف باشند(دستجردی و بهداد، 1379؛ انجمن عقب ماندگان ذهنی ، جسمی آمریکا، 1997).